5月，第一批全面完整体系化实施形评的成中医2017级学生毕业了，作为第一批吃螃蟹的学生，对结果是满意的，作为一种新颖的教学方式，该项工作从铺垫、培训、推广、实施，也经历了一段从云端到地面，从单兵作战到体系化实施的成长之路。

约两年前，院领导凭借敏锐触觉，提前意识到该项工作的重要性，邀请了全国知名形评专家、重医余更生教授先后4次来院进行培训，其中3个专场24学时的工作坊（Mini-CEX,DOPS和SOAP病历），产生了一批分布于各个科室的核心师资，他们像种子一样，身体力行地传播形评的理念和实践；为了巩固培训效果和扩大影响，科教部利用网络工具，制作了一系列实操视频在公众号中推广，并组织教学督导十余次深入科室，逐一讲解和宣传，强化科室氛围和基础；而医院更是通过科教绩效考核的杠杆，表达出鼓励形评体系化实施的善意和决心。两年来，医院形评的氛围日益浓厚，部分优秀教师脱颖而出，2021年12月，我院一名教师受邀在全国形评联盟会议上做大会发言，一名妇产科教师获得会议举办的形评比赛一等奖。这一切，无不蕴藏着形评工作一年来进步的点点滴滴。

和大多数教学工作不同，形评可谓是“教”与“学”相互成就的最佳诠释者，不仅体现了“教师授课”和“学生学习”的双向奔赴，也演绎了“教师”和“学生”的相辅相成。因此，学生参与度成了实施的关键环节，认识到这个问题后，医院坚决贯彻医学院和卫健委对学生实施形评的规定，做了一系列学生工作，例如吹风会、培训会、工作坊等十余学时的培训，确保了形评中“教”与“学”的双向奔赴，融会贯通；另外，为了保证工作的持续性和科学性，科教部制作了《学生/住培生个人成长之形成性评价记录册》，将其作为《实习手册》平行的重要记录册伴随学生，也成为确保工作真实、有效、可评估，可追溯的重要工具。

这一年，是摸着石头过河的一年，是磕磕碰碰的一年，但在院领导高度重视下，也是收获颇丰的一年，氛围已经形成，体系已经初显，很快，新一届实习生和住培生即将到岗，需要实施的对象数量也翻倍，未来，该如何夯实基础，完善体系，科学实施，本土化适应发展？如何将这一“教学相长”的最佳工具演绎和转化，更好地成为“医院”和“学校”发展双赢的助力器，将成为我们不断研究和发展的方向。